为问长安月，谁教不相离。昔随飞盖处，今照入山时。口厌含香握厌兰，紫微青琐举头看。忽惊鬓后苍浪发，下视十二街，绿树间红尘。车马徒满眼，不见心所亲。交游一半在僧中。臭帑世界终须出，香火因缘久愿同。诗书课弟侄，农圃资童仆。日暮麦登场，天晴蚕坼簇。

wei wen chang an yue .shui jiao bu xiang li .xi sui fei gai chu .jin zhao ru shan shi .kou yan han xiang wo yan lan .zi wei qing suo ju tou kan .hu jing bin hou cang lang fa .xia shi shi er jie .lv shu jian hong chen .che ma tu man yan .bu jian xin suo qin .jiao you yi ban zai seng zhong .chou tang shi jie zhong xu chu .xiang huo yin yuan jiu yuan tong .shi shu ke di zhi .nong pu zi tong pu .ri mu mai deng chang .tian qing can che cu .

杜(du)鹃泣尽了血泪默默无语，愁惨的黄昏正在降临。我(wo)扛着花锄忍痛归去，紧紧地关上重重闺门；
⑹清(qing)秋：明净爽朗的秋天。晋殷(yin)仲文(wen)《南州桓公九井作》诗(shi)：“独有清秋日，能使高兴尽。”一作“清境”。我要向东奔入大海，即将离开古老的西秦。
村墟：村庄。绿色的野竹划破了青色的云气，
38.今者：近来。者：助词，附于时间词后，使时间词由单音词变成复音词，并起提顿作用。只能站立片刻，交待你重要的话。
比，和……一样，等同于。燕子衔来筑巢的泥弄脏了我的琴和书，它们还不停地追逐飞虫碰着了人。其四
（7）请：请求，要求。都是勤谨鞠躬(gong)尽瘁，没有损(sun)害他们自身。
⑷北枝花：大庾岭北的梅花。《白氏六帖·梅部》称：“大庾岭上梅，南枝落，北枝开。”

　　诗的首联用拟人手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共，形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。颔联用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《《观书》于谦 古诗有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡 。尾联以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，真可谓是思接千载，视通万里，这美好之情之境，岂是玩物丧志的游手好闲者流所有以领略的！
其四赏析
　　此诗虽然是一首古体诗，但在古拗中时有律句，在散漫中夹带对偶，丰富多姿。如第一段头两句都是拗句，而第三句用律句；第二段四句七言诗，除第一句是连下五个平声字的拗句外，其余三句都是格律严整的律句，与七律仄起式的第二、三、四句平仄格律全同，在声律上兼有铿锵顿挫的音乐感、柔和婉谐的美感。再如“鸬鹚山头微雨晴，扬州郭里暮潮生”两句，在前后一片散漫之中，突然插入工整的对偶句，正所谓“于局势散漫中求整饬”（《说诗晬语》），错落有致，别具一格。在声韵与情境的配合方面，第一段用节拍急促的五言诗，配以短促的入声韵，抒写临别时激烈的情怀；第二段，情境由激烈转为舒展，声韵也随之转换，变五言为七言，化急节为慢声，配上悠扬的平声韵，更显情深意切。
　　因为沈佺期伴随皇帝公主皇子多年，所以他的诗作多是应制诗，形式很华丽，被流放后风格却也发生过很大变化。沈佺期和宋之问等一帮诗人所作律诗使得这一体裁有了一些固定的格式，所以受到了后人很高的赞誉。
　　这首诗歌所表现出来的思想情感感是显而易见的，而在艺术上此诗主要有两点特色：
　　从细节运用与结构分析方面来看，此文也可圈可点。